面对学生生活面狭小，作文内容缺少生活化、情趣化且存在大量的仿写、雷同现象，作为乡村语文教师，我心里像揣着一团火，真是着急的很。让语文教学回归学生认知，让每个孩子都能写出属于自己情感表达的文字，是语文老师急需解决的问题。
“十一五”期间，我主持学校中央教科所子课题“中小学生作文个性化发展研究”，带领全校语文教师组建教研团队，探索贴合学生认知特点、激发写作兴趣的作文教学方法。在课题研究过程中，我们扎根课堂，从三年级作文入门训练，到仿写与创新教学，逐一破解教学痛点，积累了大量实用的教学经验。
为了让课题研究走深走实，我们在五年级三个班组建了课题研究实验班。作为实验班指导老师，没有现成的教材怎么办？我就自己动笔写。白天上课，晚上把孩子们熟悉的田野、河流、老槐树写进实验教材里，无偿送到每个孩子的手上。看着他们捧着带着油墨香的自编教材，眼里亮起希望之光。我知道，这场改变，定会让孩子们产生出心灵的回响！
有了实验教材还不够，为了拓宽孩子们的视野，我引导他们走进生活，走向大自然。节假日，我带着他们去田埂上看油菜花，去河边听流水声，教他们把风的味道、雨的声音、奶奶的唠叨，都写进作文里。课后的每一篇习作，我都逐字逐句批改，圈出那些带着泥土气息的句子，写下鼓励的评语。
在课题研究的实践中，我从未停下探索的脚步，坚持将课堂教学与课题研究相结合，撰写的《小学三年级作文入门训练》《小学生作文出现大面积仿写和雷同怎么办》等论文，先后在《作文个性化平台》《湖北青年报·作文金刊》上发表；此外，还有《我们一起走过》《也谈班级文化场的构建》多篇教学研究论文陆续刊发于《新语文学习》《湖北教学研究》等专业报刊。
在“中小学生作文个性化发展研究”课题推进的关键阶段，我远赴北京参加总课题组实验学校命名暨教学研讨活动。此次盛会汇聚全国教育领域同行与专家，经总课题综合考评，授予我校作文教学实验学校。这份荣誉属于学校，更属于每一位深耕教研的教师。
为了有效展示课题研究成就，总课题组特邀全国知名教师窦桂梅，为与会代表奉献了一节二年级绘本《我的爸爸》展示课，让我真切领略到名师的教学风采与深厚功底。课堂上，她循循善诱，以细腻引导、生动讲解点燃孩子们的表达热情。清华附小二年级学生语言丰富、思维活跃、情感真挚，令在场观摩老师无不叹服。
此次北京之行，为我的课题研究与教学工作打开了新思路，返回学校后，我将心中感悟与敬仰付诸笔端，撰写的《景仰京华名师》《插上想象翅膀 成长诗意童年》等教学随笔，发表于《作文阅读个性化平台》(课题通讯)杂志。
凭借突出的研究成果与丰硕的实践成效，连续两年我被总课题组评为课题研究先进个人及公安县基础教育科研之星，这些荣誉的取得，是对我校课题研究工作的莫大肯定，也见证了我个人在校本教研工作的付出与成长。
作者简介
楚客，男，中共党员，乡村退休教师。
虎渡春秋——从乡土走来，坚守杏坛40载(22) | 楚客
虎渡春秋——从乡土走来，坚守杏坛40载(21) | 楚客
虎渡春秋——从乡土走来，坚守杏坛40载(20) | 楚客
虎渡春秋——从乡土走来，坚守杏坛40载(19) | 楚客
来【深圳文学】分享故事、吐槽人生、展示诗文、抒发情怀；记录精彩，不负华年！
投稿邮箱：939666567@qq.com，可附简介，配近照一张；字数>300才能标原创~了解更多，见底部菜单：作者之家。
本篇文章来源于微信公众号: 深圳文学
